中青报·中青网记者 尹希宁
无论是今年年初火遍社交媒体的人形机器人上春晚，还是“养龙虾”成为科技爱好者的口头禅，人工智能（AI）的新技术、新变化都正在吸引不同圈层的目光。
2026中关村论坛年会期间，北京中关村学院党委书记、院长，中关村人工智能研究院理事长刘铁岩在“全球对话：探索人工智能时代教育科技人才一体化的新范式”活动中发表了题为《AI时代的“教育科技人才一体化”》的演讲。
“如果我们的人才培养不能跟上人工智能发展的速度，这些人才怎么能够承接起未来这个社会的发展呢？”刘铁岩关注到，诸如“小龙虾”OpenClaw创始人彼得·斯坦伯格、谷歌DeepMind创始人戴密斯·哈萨比斯这样人工智能时代的领军人才都有一个共同的特点，即以终为始解决实际问题的心态。
刘铁岩进一步说，能够以终为始地发现问题，能够有足够的产业化和工程化的经验把这些问题的解决方案找到并且加以实现，还有跨学科的组合能力，能够做之前单一学科做不成的事情，这是AI时代典型的人才画像。
在他看来，AI的发展为教育科技人才一体化提出了更高的要求。具体而言，就是在真实的科研项目和产业场景中通过科教融合、产教融合来培育能够利用AI这个杠杆解决实际问题，创造新质生产力的新型人才。
“教育科技人才一体化背后意味的是正向的飞轮效应。”刘铁岩说。飞轮效应由美国管理专家吉姆·柯林斯提出，原意是将企业发展比作沉重的飞轮，后来被广泛应用于多个领域，指事物在初始阶段需要大量投入和努力，一旦突破临界点，就会形成自我驱动的良性循环。
刘铁岩解释，教育科技人才一体化的“正向飞轮效应”，首先是教育为科技创新提供人才的储备和知识基础，其次是科技发展为教育的内容和方法注入新的活力，再次是人才会成为教育和科技协同发展的核心载体。
他认为，AI时代，教育不仅仅发生在课堂里，还需要能够走出校门，走到产业里，要在真实的科研项目里锻炼，要在产业一线去锻炼。
他举例，类似高考和各类竞赛，问题有标准答案，关键是看谁能够以最快的速度、最高的精度把标准答案找到。而在人工智能时代，很多问题是不确定环境下的开放问题，这些问题没有标准答案，人们更关心在没有答案开放的世界里，解题者如何定义问题，提出自己的解决方案，并且能够推动落地。
在这样的转变中，刘铁岩发现年轻一代更为开放，是“人工智能原生的一代”。在某个科研项目中，他关注到老师在讲数学分析内容时，有一位初二的学生向老师发起“挑战”，称老师讲的某处地方有问题。甚至有不少老师反馈，部分中学生在科研项目中的表现“一点都不输给博士生，甚至有些同学会出现遥遥领先的状态。”
刘铁岩提到，中关村学院通过课程体系建设、教学生正确使用人工智能工具、让学生在实际的科研项目中锻炼等形式托举学生，还搭建产学研创投一体化的平台，帮助老师和学生将科研成果更快地带到社会上产生价值。
“人工智能的时代，教育科技人才变成了一个共生共荣的有机整体。”刘铁岩说，在人工智能技术的加持下，他相信，最终人才会以指数级的方式释放势能，为国家的高速发展，为新质生产力的爆发贡献自己的力量。
来源：中国青年报客户端
银河配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
- 上一篇：塔图姆谈吃T：我一直要犯规裁判不给 反倒这个一来就有挺搞笑的
- 下一篇：没有了
热点资讯
